В статье анализируется модель межведомственного и межинституционального взаимодействия, реализованная Муниципальным объединением библиотек города Екатеринбурга в партнёрстве с системой образования (школы, педагогический колледж, вуз креативных индустрий). На примере культурно-просветительского проекта (2024–2026) показано, как публичная библиотека трансформируется в интегратора непрерывного проектного образования — от начальной школы до профессиональной подготовки. Актуальность исследования обусловлена необходимостью преодоления разрыва между формируемыми в школе компетенциями и актуальными запросами профессионального сообщества в сфере креативных индустрий.

Теоретико-методологическую базу составили системный и деятельностный подходы, позволившие рассматривать партнёрство указанных институций как целостную экосистему. Эмпирическая часть работы базируется на анализе нормативной, отчётной и аналитической документации, данных открытых источников, а также научных публикаций по теме. Применён комплекс методов, включающий контент-анализ, кейс-стади, сравнительный анализ и теоретическое обобщение. В статье последовательно раскрыты ключевые элементы модели: механизм выявления социального запроса через диалог с педагогическим сообществом, многоуровневая структура проектной деятельности, обеспечивающая преемственность на разных этапах обучения, а также построение партнёрских отношений с организациями среднего и высшего профессионального образования.

Особое внимание уделяется горизонтальному взаимодействию педагогов и библиотекарей, а также роли вуза как ресурсного центра для профориентации и методического сопровождения. Представленные эмпирические данные свидетельствуют о результативности модели в части формирования проектных компетенций, профориентации и институциональной трансформации библиотек. Выявлены типичные барьеры межведомственного взаимодействия и предложены пути их преодоления. Сформулированы условия, необходимые для масштабирования модели в иных муниципальных образованиях.

Практическая значимость работы заключается в возможности использования представленных решений при разработке программ интеграции библиотек в систему дополнительного образования и профориентационной деятельности. Представленная модель может служить инструментом развития человеческого потенциала в сфере креативных индустрий.

This article analyzes a model of interdepartmental and interinstitutional collaboration implemented by the Yekaterinburg Municipal Library Association in partnership with the education system (schools, a teacher training college, and a creative industries university). Using the example of a cultural and educational project (2024–2026), it demonstrates how a public library is transforming into an integrator of continuous project-based education—from primary school to vocational training. The relevance of the study stems from the need to bridge the gap between the competencies developed in schools and the current needs of the professional community in the creative industries.

The theoretical and methodological framework is based on systems and activity-based approaches, allowing us to view the partnership between these institutions as a holistic ecosystem. The empirical portion of the study is based on an analysis of regulatory, reporting, and analytical documentation, open source data, and relevant scientific publications. A combination of methods was used, including content analysis, case studies, comparative analysis, and theoretical generalization. The article consistently explores the key elements of the model: a mechanism for identifying social needs through dialogue with the teaching community, a multi-level structure of project activities that ensures continuity at different stages of education, and the building of partnerships with secondary and higher vocational education institutions.

Particular attention is paid to the horizontal interaction between teachers and librarians, as well as the role of the university as a resource center for career guidance and methodological support. The presented empirical data demonstrate the effectiveness of the model in developing project-based competencies, career guidance, and the institutional transformation of libraries. Typical barriers to interdepartmental cooperation are identified and ways to overcome them are proposed. The conditions necessary for scaling the model in other municipalities are formulated.

The practical significance of the work lies in the potential use of the presented solutions in developing programs for integrating libraries into supplementary education and career guidance. The presented model can serve as a tool for developing human potential in the creative industries.