В статье представлены результаты социологического исследования, демонстрирующие потенциал студенческих экспедиций в развитии культурных пространств и институций, сохраняющих историю, удовлетворяющих культурные потребности населения и поддерживающих социокультурное развитие территорий. Авторы анализируют кейс студенческой экспедиции межуниверситетской программы «Открываем Россию заново», реализованной Свердловской областной общественной организацией «Уральский клуб нового образования» в рамках проекта «Молодежное бюро "5 этаж"», поддержанного ПФКИ. На основе анализа 4 групповых интервью с 12 информантами 18–21 года критически оцениваются условия формирования опыта участия студентов в развитии творческого пространства, ориентированного на развитие самой творческой молодежи. Обработка и анализ данных осуществлялись в логике качественной методологии обоснованной теории.

Цель – выявить механизмы формирования опыта участия творческой молодежи в студенческой экспедиции и определить ее роль как инструмента вовлечения молодых людей в процессы исследования, интерпретации и соучастного преобразования креативных территорий. Анализ показал, что формирование такого опыта обеспечивается следующими взаимосвязанными механизмами. Во-первых, через непосредственное погружение в локальный контекст и взаимодействие с создателями креативных пространств происходит освоение территории как культурного и социального ресурса. Во-вторых, коллективная проектная работа способствует переходу молодежи от позиции внешнего наблюдателя к позиции соавтора преобразований. Совместное создание музейных, образовательных и экскурсионных продуктов формирует опыт ответственности за результаты деятельности и развивает навыки междисциплинарного взаимодействия.

Исследование также показало, что студенческая экспедиция выполняет функцию интерпретации территории. Участники не только знакомятся с объектами культурного наследия и креативными инициативами, но и включаются в процесс переосмысления их значения для местного сообщества и потенциальных посетителей. Студенческие экспедиции являются перспективным инструментом соучастного проектирования территорий, культурных пространств и институций. Если молодежь не только узнает новое, но и исследует территорию, воплощая собственные проектные идеи, развитие получают как творческие пространства, так и сами участники экспедиций. Экспедиционный формат создает условия для устойчивого взаимодействия молодежи, локальных сообществ и культурных институций.

This article presents the findings of a sociological study demonstrating the potential of student expeditions to develop cultural spaces and institutions that preserve history, meet the cultural needs of local populations, and support the sociocultural development of local areas. The authors analyze a case study of a student expedition conducted as part of the interuniversity program “Discovering Russia Anew,” implemented by the Sverdlovsk Regional Public Organization “Ural Club of New Education” within the framework of the “Youth Bureau ‘5th Floor’” project, supported by the Presidential Foundation for Cultural Initiatives. Drawing on an analysis of four group interviews with 12 participants aged 18–21, the study critically examines the conditions under which students develop experience in participating in the development of a creative space oriented toward the development of creative youth themselves. Data processing and analysis followed the qualitative methodology of grounded theory.

The aim of the study is to identify the mechanisms through which creative young people develop experience through participation in student expeditions and to determine the role of such expeditions as a tool for engaging young people in the processes of researching, interpreting, and collaboratively transforming creative territories. The analysis revealed that the development of such experience is facilitated by the following interconnected mechanisms. First, direct immersion in the local context and interaction with the creators of creative spaces enable participants to understand the territory as a cultural and social resource. Second, collaborative project work helps young people move from the position of external observers to that of co-authors of transformations. The joint creation of museum, educational, and guided-tour products fosters a sense of responsibility for the outcomes of their work and develops interdisciplinary collaboration skills.

The study also found that student expeditions serve the function of interpreting a territory. Participants not only become acquainted with cultural heritage sites and creative initiatives but also engage in reinterpreting their significance for the local community and potential visitors. Student expeditions are a promising tool for participatory design of territories, cultural spaces, and institutions. When young people not only acquire new knowledge but also explore a territory while implementing their own project ideas, both creative spaces and the expedition participants themselves benefit from the development process. The expedition format creates conditions for sustained interaction among young people, local communities, and cultural institutions.