Актуальность. В настоящее время наблюдается возрастающий интерес к поиску активных форм привлечения аудитории на площадки культурных институций. Это – один из ответов на поставленные в нацпроекте «Культура» задачи по увеличению посещаемости учреждений культуры. Одной из новых форм вовлечения является метод фасилитированной дискуссии.
Методы исследования. На основе теоретических (синтез, анализ, сравнительный метод) и эмпирических (наблюдение) методов рассматривается технология проведения фасилитированной дискуссии. Анализируются подобные культурные проекты и научные исследования, в основе которых лежит данный метод.
Результаты. Дано определение и описана методика проведения фасилитированной дискуссии: это способ невербальной коммуникации со зрителем, помогающий с помощью ассоциативного ряда и диалога с ведущим моментально создать общий концепт работы и закрепить его вместе со зрителем. Метод фасилитированной дискуссии позволяет неподготовленному и неискушенному зрителю принимать активное участие в обсуждении художественного произведения (картины). Для метода характерно, что посетителю выставки необязательно разбираться в направлении искусства или историческом периоде, чтобы изучить картину и вникнуть в авторский смысл. Основная особенность таких культурных практик как фасилитированная дискуссия – отсутствие экспертности и оценки знаний посетителей. Посетитель получает возможность изучения и выражения мнения вне зависимости от уровня осведомленности об авторе, направлении или историческом периоде произведения. Такой подход к работе со зрителем востребован для анализа, поскольку дополняет уже представленную в литературе практику медиаторских экскурсий; также метод ориентирован на увеличение аудитории культурных институций, в том числе за счет новых посетителей, не имеющих опыта взаимодействия с искусством.
Метод рассматривается на конкретном кейсе – проведенной в рамках Всероссийского культурного проекта «Ночь музеев» дискуссии по картине П. С. Бортнова «История одного паровоза» из коллекции Нижнетагильского музея-заповедника «Горнозаводской Урал». Представлен алгоритм проведения дискуссии, который может быть использован при организации дискуссии, поводом для которых могут стать различные живописные полотна.
Выводы. Фасилитированная дискуссия является одним из методов особой инновационной практики взаимодействия со зрителем в музее (метод образовательной работы), основанной на активном диалоге – арт-медиации. Однако профессиональные компетенции арт-медиатора и фасилитификатора имеют некоторые отличия, заключающиеся в степени использования импровизации в построении диалога.
Активное применение и внедрение новых культурных практик на площадках музея, в том числе метода фасилитированной дискуссии, способствует повышению уровня заинтересованности аудитории к музейной деятельности, привлекает новую аудиторию. Методика, представленная в статье, может быть интересна студентам творческих вузов, работникам культурных учреждений, а также педагогам, работающим в образовательных организациях.
- Аналитика культурных индустрий: до и после [пандемии] : монография / И.А. Ахьямова [и др.] ; науч. редакция М. А. Беля- евой. Екатеринбург: Екатеринбургская академия современного искусства, 2020. 238 с.
- Потапова, М. В. Востребованность художественного музея сре- ди населения страны // Музей. Памятник. Наследие. 2018. №1 (3). С. 23-32. EDN BIPQXO.
- Аксенова А. Музейный сервис – в интересах посетителей // Музей. 2014. № 5. С. 31-37.
- Катина Н. П. Новые тенденции в развитии современной музей- ной политики // Этносоциум и межнациональная культура. 2011. № 3 (35). С. 79-87. EDN OLCBTH.
- "Что-то новое и необычное": аудитория современного искус- ства в крупных городах России / А. Белов, М. Букова, М. Г. Бур- луцкая [и др.]. М.; Екатеринбург : ООО "Фабрика комиксов" (им- принт "Кабинетный ученый"), 2018. 400 с. ISBN 978-5-7584- 0332-7. EDN YMWQJF.
- Мезенцева А. Э. Технология "Образ и мысль" как основа форми- рования метапредметных компетенций // Наука и социум : ма- териалы Всероссийской научно-практической конференции с международным участием, Новосибирск, 15 декабря 2018 го- да / отв. ред. Е.Л. Сорокина. Новосибирск, 2018. С. 60-64. EDN ZBMKMH.
- Молодцова Н. Г. Особенности технологии развития визуального мышления на материале произведений живописи // Школьные технологии. 2019. № 3. С. 78-84. EDN PFFBSW.
- Ваткова О. А. Анализ подходов к проблеме развития визуаль- ного мышления // APRIORI. Cерия: Гуманитарные науки. 2015. № 3. С. 8. EDN TVMGUL.
- Лагун А. В. Эмоциональный аспект восприятия произведений искусства // Ученые записки Санкт-Петербургского имени В. Б. Бобкова филиала Российской таможенной академии. 2015. №2 (54). С. 201-209. EDN UGZANF.
- Мурзина И. Я Технология «Образ и мысль» в преподавании гу- манитарных дисциплин // Человек в мире культуры. 2015. №4. С. 50-60. EDN VZKFEJ.
- Мурзина И. Я. Культура Урала: методические рекомендации для педагогов по проведению урочных, внеурочных и внеш- кольных занятий с обучающимися школ и колледжей на основе регионального материала. Екатеринбург: OOO «Институт обра- зовательных стратегий», 2020. 56 с.
- Богачева И. А., Селиванов В. В. Современное искусство и совре- менный зритель: проблемы диалога // Триумф музея? СПб.: Осипов, 2005. C. 204-215.
- Маликова Д. Н. Методы работы с аудиторией художественного музея: от традиционных практик к медиации (Осмысление и интеграция опыта Европейской биеннале современного ис- кусства «Манифеста 10») : магистерская диссертация / Ураль- ский федеральный университет имени первого Президента России Б. Н. Ельцина, Институт гуманитарных наук и искусств, Департамент "Факультет искусствоведения и культурологии", Кафедра истории искусств. Екатеринбург, 2015. 116 с.