В современном обществе социально-ориентированные художественные проекты и использование технологий дополненной реальности играют значительную роль в творческом развитии старшеклассников и улучшении городской среды. В данной статье рассматриваются результаты двух основных проектов: «Открытки к 300-летию Екатеринбурга» и акции «Мы выбираем жизнь!», проведенных в детской изостудии. Методы исследования включали наблюдение, анализ результатов творческой деятельности, беседы с учащимися, анкетирование родителей и педагогов.
Педагогическое исследование, проведенное в детской изостудии, направлено на изучение влияния проектной деятельности с использованием технологий дополненной реальности на развитие личностных и творческих качеств старшеклассников, а также на формирование социальных навыков, гражданской ответственности обучающихся и способствующих улучшению городской среды.
В ходе исследования установлено, что участие в проектах, таких как «Открытки к 300-летию Екатеринбурга» и «Мы выбираем жизнь!», способствует формированию у детей чувства ответственности, гражданской позиции, коммуникативных и командных навыков. Применение технологий дополненной реальности при создании художественных работ вызывает дополнительный интерес у учащихся и повышает их мотивацию, а также способствует развитию цифровых компетенций.
Учащиеся проявили высокий уровень творческой активности, эмоциональной и социальной вовлеченности. Проекты способствовали развитию у обучающихся креативности, воображения, пространственного мышления и навыков сотрудничества.
Кроме того, проекты оказали положительное влияние на личностное развитие подростков. Учащиеся стали более уверенными в себе, ответственными и социально активными. Они научились работать в команде, ставить цели и добиваться их.
Социально-ориентированная направленность проектов способствовала и улучшению городской среды. Открытки с изображением достопримечательностей Екатеринбурга привлекли внимание к истории и культуре города, а акция «Мы выбираем жизнь!» помогла повысить осведомленность о вопросах, связанных с ведением здорового образа жизни и профилактике вредных привычек.
Использование социально-ориентированных художественных проектов и технологий дополненной реальности в образовательном процессе детской изостудии является эффективным инструментом для развития творческих способностей, личностных качеств и социальной активности учащихся. Результаты исследования подчеркивают важность подобных проектов для формирования у детей комплекса навыков и ценностей, необходимых для успешной адаптации в современном обществе и создания позитивного образа города через творческое самовыражение и социальную активность учащихся.
- Ulger, K. (2017). Comparing the effects of art education and science education on creative thinking in high school students. Arts Education Policy Review, 120(2), 57–79. https://doi.org/10.1080/10632913.2017.1334612.
- Community art projects and their impact on urban development. URL: https://stevenpeters.us/cognitive-flexibility/community-art-projects-and-their-impact-on-urban-development-2/ (дата обращения: 11.07.2024).
- Vernia Carrasco, Ana M. The benefits of artistic projects as a social and educational impact. 4th World Conference on Research in TEACHING and EDUCATION (2022, March 18-20, Prague, Czech Republic), 64-75. URL: https://www.dpublication.com/wp-content/uploads/2022/03/27-6436.pdf (дата обращения 11.06.2024).
- Sanders-Bustle, L. (2018). Socially Engaged Art as Living Form: Activating Spaces and Creating New Ways of Being in a Middle School Setting. Art Education, 71(6), 38–44. https://doi.org/10.1080/00043125.2018.1505389.
- Schlemmer, R. H., Carpenter, B. S., & Hitchcock, E. (2017). Socially Engaged Art Education: Practices, Processes, and Possibilities. Art Education, 70(4), 56–59. https://doi.org/10.1080/00043125.2017.1317564.
- Bacca-Acosta, Jorge & Baldiris, Silvia & Fabregat, Ramón & Graf, Sabine & Kinshuk, Dr. (2014). Augmented Reality Trends in Education: A Systematic Review of Research and Applications. Educational Technology and Society, 17, 133–149.
- Aitamurto, T., Boin, JB., Chen, K., Cherif, A., Shridhar, S. (2018). The Impact of Augmented Reality on Art Engagement: Liking, Impression of Learning, and Distraction. In: Chen, J., Fragomeni, G. (eds) Virtual, Augmented and Mixed Reality: Applications in Health, Cultural Heritage, and Industry. VAMR 2018. Lecture Notes in Computer Science, vol 10910. Springer, Cham. https://doi.org/10.1007/978-3-319-91584-5_13.
- Sachs Olsen, C. (2019). Socially Engaged Art and the Neoliberal City (1st ed.). Routledge. https://doi.org/10.4324/9780429439162.
- Sanders-Bustle, L. (2020). Social Practice as Arts-based Methodology: Exploring Participation, Multiplicity, and Collective Action as Elements of Inquiry. Art/Research/International:/A/Transdisciplinary/Journal, 5(1), 47–70. https://doi.org/10.18432/ari29488.
- Todd Margolis, "Immersive Art in Augmented Reality", Springer Series on Cultural Computing, pg. 183, (2018); doi:10.1007/978-3-319-69932-5_9.