В статье приведен анализ проблемного поля, выявленного в результате опроса родителей учащихся детских школ искусств, и ставшего поводом для дискуссии с участием родительской общественности в рамках Всероссийской научно-практической конференции «Детские школы искусств. ТОП - формат. Потенциал. Процесс. Прогресс» (Екатеринбург, 24 марта 2023 г.). Подобная дискуссия стала инновацией как форма работы с родителями и как метод сбора информации с целью формирования эффективных моделей взаимодействия всех участников образовательных отношений.

Детские школы искусств – базовый элемент трехуровневой системы художественного образования. Историческое предназначение детской школы искусств – не только в приобщении детей к ценностям мировой и отечественной культуры, но и в формировании основных профессиональных навыков и мотивации к продолжению профессионального образования. Вовлечение родителей обучающихся ДШИ в решение задачи профориентации выпускников – относительно новая и безусловно важная проблема. Актуальность выражена в нарастающем дефиците кадров в сфере художественного образования. Ресурсы решения проблемы – сотрудничество, содружество и наставничество рассматриваются как стиль и формат взаимодействия между тремя составляющими системы: педагогами, родителями и детьми.

Цель статьи – дать характеристику влияния родителей детей, обучающихся в ДШИ, на мотивацию к дальнейшей профессиональной деятельности, представить анализ существующих моделей взаимодействия этих детей с родителями. Авторы используют такие методы как анализ и синтез, сравнение, классификацию, представлены результаты анкетирования родителей, характеризующие сегодняшние представления о педагогической профессии в сфере культуры и искусства. В опросе, проведенном онлайн в январе-феврале 2023 г., принял участие 1091 родитель обучающихся ДШИ Екатеринбурга.

Результаты эмпирического исследования следующие: ключевой мотив, указанный родителями, – общее развитие ребенка и развитие его творческих способностей. Лишь 16% родителей задумываются о дальнейшем профессиональном обучении детей. Тем не менее 94% родителей уверены, что дети выберут творческую профессию. Поддержать своего ребенка в случае выбора им педагогической карьеры готовы при этом лишь 65%. Родители низко оценивают престиж труда педагога, указывая на финансовые трудности как на ключевой барьер такой работы для своего ребенка. Преимуществами педагогического труда называют возможность саморазвития, занятия любимым делом, благоприятное окружение. Такие оценки работы педагога фиксируются на фоне высокого уровня вовлеченности и заинтересованности родителей в занятиях в ДШИ, что можно рассматривать как потенциальный ресурс коммуникации для решения проблем.